与世无争与己争

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“与世无争与己争 ”，第一次看到这句话是在几年之前一个学妹的个签上，读起来很有深意，但我不理解。

昨天上课的时候老师让做了个游戏，叫红黑商战。88个人分为AB两组，44人一组，两组分别在不同的房间里。游戏规则很简单，一共六轮，第三轮和第六轮得分会分别乘两倍和三倍，每轮都可以选择红还是黑，游戏的目的是赢，最后累计的正分数高的一方获胜，下面是选择红黑的得分表。

两组分开前，我们刚经过一个游戏，大家激情澎湃的喊着我们是一家人，心永远连在一起。结果分开后游戏进行的第一轮，两组就分别都选择了红，捅了对方一刀。每个人都很自私的想着如何去赢另外一组，甚至没有一个人提议选黑吧，要是对方也选黑，各加3分，双赢啊！我们脑子里全都是如何整垮对手，选红要么平要么赢，宁可两败俱伤，也不要冒着风险去成就对方。我是A组，我们前三轮都选的红，没有别的目的，就是想着干掉B组，而B组也丝毫没有示弱的选择了一路红。

然后，我们组的组长给我们突然给我们讲了个故事，说有两个兄弟，开了两家培训机构，都干的风生水起。结果后来因为一点利益争的你死我活，两家机构结局也不尽如人意。组长说，我觉得我们是不是该放手了，这样下去赢了B组又有什么意义？说实话那一刻我的心有不甘，为什么就这么放弃，当大多数人回答“是”的时候，我觉得我挺自私的，放手对我来说，真的有那么难吗，一个游戏而已我有必要那么投入那么认真吗？

第四轮，对方依旧选择的红色。我知道我们基本上已经输了。第五轮，我们组依旧选择的黑色，当然，投票过程中，也有很多人站出来说选择红色，因为最后的目的是赢。投票过程中，我能感觉到我内心的五味杂陈，头脑的混乱，我觉得投黑投红各有各的道理。但我很庆幸，我最后选择的是黑色。第六轮，最后一轮，分数乘3倍，我们依旧坚持的选择了黑色，成就了B组。最后结果A组-37分，B组+13分。输了，那一刻，我如释负重，却抹不掉心里对B组的小埋怨。

回到房间，B组全体人起立鼓掌欢迎我们，还为我们深深地鞠了一躬，那一刻我才真正的觉得我们的选择是正确的，黑板上B组一路红到底的成绩，原本应该让他们很骄傲，但这一刻，他们一定觉得看起来很刺眼吧。也是在这一刻，我突然觉得自愧不如，又对我们组长佩服有加。

等讲师为我们讲解的时候，我才真正的领悟到这个游戏究竟是为了告诉我们什么。还记得吗，游戏累积正分数高的一方算获胜。而如果我们和B组一样，一路红到底，两败俱伤，双双负分，没有一组赢。如果最后三局我们没有选择黑退让对方，那么对方得分比我们高但依旧是负分，依旧不会赢。讲师问了我们一个问题：游戏的最大正分数是多少。听到的答案竟然有很多种，有说45的，有说27的，他一直没有回答，耐心的等着那个想要的答案，直到有人说出了54 。对，27+27。两组一路黑到底。

游戏结束后很多人上去做了分享，生活里，我们总是争。与父母争，大吵大闹到离家出走；与恋人争，用最尖酸的话伤害爱的人；与朋友争，非要让朋友承认你是对的，而她是错的。这样争来争去争的头破血流的日子，着实让人感到累，一种切实的心累。更何况，结果往往没有任何意义。

今天上课老师问我们人活着一辈子到底是为了什么？我竟然迟疑了，脑子一片空白，日子一天天流水般的划过，忙就很忙，闲就很闲，一不留神，20年悄然而过。而人活一辈子，究竟为了什么，为的是争名夺利，腰缠万贯么？我们刚出生的时候，父母对我们的希望很简单，就是健康快乐的长大。而又为何越长大，反而越忘记了初衷呢。

柴静主持的看见里面有一期节目是关于药家鑫的，他是西安音乐学院的高材生，某次路上开车不小心撞上了路人，因为害怕承担责任一时冲动动刀杀了被撞上的路人。看过之后就两个字“心寒”，从柴静的深度采访中我才发现，药家鑫这种扭曲变态的心理和胆小懦弱到不敢承担责任跟他的家教有很大的关系，从小到大，他的父母都要求他做到尽善尽美，药家鑫在学校打架不管他是对是错回来都会被骂一顿，他的父亲说不管药家鑫获得怎样优秀的成绩他从来没有表扬过他，在这种苛刻的家教，要求做到最好的家庭里，药家鑫不愿意与父母有任何沟通，初中就一度有自杀的念头。所有的事情不可能无缘无故的发生，所有的小恶积攒起来就会酿成大患。孩子天性是玩耍，想要的只是父母的陪伴和简单的快乐，而做起来很简单又不简单。让自己的孩子争了20多年，最后孩子心里出了问题，这次事故也让父母，也永远的失去了孩子。中国很多家庭的教育都讲究“棍棒教育 ”，做的不好就要挨打，打了才长记性，真的是这样吗，这样的教育方式反而让更多的孩子心理扭曲，把成长当成了一种负担。

“上善若水，水利万物而不争”，水为至善至柔，与人无争却又容纳万物。泽被万物，使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，人生之道，也莫过于此。

做人，争的是一口气，争的是自己。对外界，不争的人才是生活中最大的赢家。我有的东西，你随时可以拿，因为我也不缺少，我没有的东西，我会用我自己的努力去获得，不会去为争风吃醋，更不会不择手段。生活原本的样子应该是悠然自得，做自己喜欢的事，与自己争，不过分的在乎别人的眼光，不为了赢得别人的关注而忘记本身的初衷。

大度看世界，从容过生活，与世无争与己争。

2010年，西安音乐学院大三学生药家鑫开车撞伤人，不但不出手相救，反而还连刺8刀，导致对方死亡。一句“怕农村人难缠”，折射出他责任心的缺失——害怕承担责任，害怕受到惩罚，结果自己也付出了沉重的生命代价。

孙云晓早年写的《夏令营的较量》一文中，孩子责任心的缺失更是可见一斑：为了让自己更轻松些，孩子们纷纷将背包扔进马车，一路上，他们的东西随处乱扔……

什么是责任心呢？

顾名思义，责即负责，任即承担，心即意识。

责任心有就是负责有承担的那种意识。

通俗地说，责任心是指对人或事敢于承担、勇于负责的一种态度。

可是，在现代家庭教育中，很多孩子并没有责任心。

孩子的责任心是怎么弄丢的呢？

主要有以下几个原因：

1、大包大揽，让孩子成为甩手掌柜

从小到大，衣食住行都有人负责，铅笔妈妈会削好，房间奶奶会整理好，孩子什么也不用管，只知道学习，吃饭、睡觉、玩耍。久而久之，父母的大包大揽，把孩子培养成了甩手掌柜。等到真正有需要孩子帮忙做点小事情时，他会说：“你自己做，我不想做！”当妈妈生病要他倒杯水时，他不耐烦地说：“你自己不会倒吗？ ”

有专家对135名4~5岁幼儿进行了一次情景测试，这些幼儿看见本班活动室门口掉落的图书、玩具，能主动捡起的仅有19人，只占14%！

大多数孩子视而不见，有的从上面跨过去，有的绕过去，有的直接从上面踩过去，问这些孩子为什么不捡，回答是：“不是我掉的。”我不知道谁掉的！”

人是有多层次精神需要的，比如尊重需要，自我实现需要，这是形成责任心的动力。

不给孩子提供通向自我实现需要的途径，就没有机会形成责任心。父母的大包大揽，事无巨细的代劳，过度的保护、关注等，实际上也剥夺了孩子的责任需要。

2 、过于严厉，让孩子不敢承担责任

孩子犯了错误，做错了事，需要教导，需要批评，这样才能培养责任感。

但是，凡事物极必反。批评也是双刃剑，用得不当会起反作用。

比如有的父母对孩子的要求特别严格，过度严厉，不允许犯错，如果一犯错，进行严厉批评、过度指责，甚至体罚，他就会觉得太痛苦了，他会发现负责任是件很痛苦的事，以至于削弱了孩子负责任的勇气。

当记者柴静问药家鑫父母，是什么原因导致他作出杀人的极端残忍行为时，药父反思说：“可能出了这么大的事他害怕了。因为小时候也是这样，平时凡是出去跟小朋友在一起玩，只要打架了，不管谁对谁错，他回来肯定是挨骂的。因为他知道，我是不允许他犯错的。 ”

从这段话里我们可以看出药父是一个有家长制作用的专制型家长。从不给孩子犯错的权利，就害怕犯错，害怕看到犯错带来的后果，更害怕承担过失责任。

我们该如何及早培养孩子的责任心呢？

六字法：劳动、说话、承担

1、劳动：自己的事自己做

现在的孩子都是父母的宝贝，怕他累着、怕他受苦。所以我们总是为孩子做很多事，爱孩子没错，但孩子是一个独立的个体，他也需要有独立生存的能力。不要让我们的爱成为扼杀孩子“独立”的毒药。

《变形计》的城市主人公刘思琦看上去与普通的十六岁女孩并无两样，开朗爱笑也爱漂亮，不过在家人的眼中她却是不折不扣的“小恶魔”。16岁的女生吃饭还需要妈妈喂，甚至连袜子都不会自己穿。但刘思琦的妈妈却觉得女孩应该“富养 ”。

刘思琦不是一个人而是一种“社会现象” ，很多经济条件比较好的家庭都把孩子“富养”。衣来伸手、饭来张口只会让孩子丧失自理的能力，一旦离开父母将不能独立生活！

2、说话：言必行，行必果

我们常说一个成语“童言无忌 ”，孩子单纯，所以说出一些不好的话我们要原谅他。但其实孩子说话也是有自己的思想，我们可以不责怪他，但我们需要帮孩子建立为自己言语负责以及说到做到的观念。

邻居的孩子图图是个聪明伶俐的孩子，在他小学五年级的时候他有了自己的妹妹，他对这个妹妹也是十分疼爱。

有一天，他拿着一个洋娃娃过来说要送给妹妹，妈妈问“图图，这个洋娃娃是送给妹妹的吗？”,图图兴高采烈的说”是阿，妹妹还在妈妈肚子的时候我答应过妹妹要送她一个洋娃娃的。“妈妈这才突然想起来几个月前图图的确说过。

孩子的承诺在大人眼里可能是 ”童言无忌“ ，但再小的承诺孩子也会很认真，从小培养孩子说到做到，培养孩子的价值感。

3、承担：承担自然后果

我们知道，孩子做错事要批评，要孩子承担一定的责任，但批评有方，如何承担责任也更有技巧。自然后果法就是让孩子对自己的行为负责，自己承担做错了事带来的后果。

美国总统里根小时在院子里踢球，不小心把邻居的玻璃踢碎了，邻居让他赔钱。他回家向爸爸求助，爸爸说，既然你踢碎了玻璃，你就应该负责任，我不会为你赔偿，但我可以借钱给你。于是，里根通过送报纸、擦皮鞋，终于在一年后还清了借款。正是通过这件事使他懂得了什么是责任。孩子不改正坏习惯或不良行为，是因为有人为他承担了责任。让孩子勇于为自己担当不是不可能的，问题是我们的家长心太软，这种心软也是害。

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