小学生常规教育内容是什么

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1.进校

按时到校
，不要在路上停留
、玩耍，开校门前不在门口喧哗跑闹 。穿着整洁佩戴整洁的红领巾
。见到老师要说:老师好 ，见到同学互相问好。

2.升旗

升旗时
，脱帽肃立，少先队员行队礼 ，敬礼姿势正确 。唱国歌流畅、准确 、声音响亮
。

3.做操

集合做到快静
、齐精神饱满
，做操动作到位、有力。眼保健操做到闭眼，穴位准确 ，按节奏做 。

4.上课

预备铃响
，全体学生迅速进教室，在课桌上安放好学习用品
。认真听讲 ，敢于思考，踊跃发言
，能质疑问难，声音响亮 ，讲普通话
，不做与本课无关的事。读写姿势要端正，认真完成课堂作业 。字迹清楚 、端正 ，做完后认真检查
，有错及时订
。

5.下课

下课由老师宣布，在师生告别后方可有秩序地离开教室 ，不抢先
、不奔跑
，上下楼梯靠右边走不争抢不拥挤。

6.课间

课间休息做到说话轻，走路轻 ，做有组织的课间活动
，不要在教室里、走廊 、校园里追逐
、奔跑打闹 。爱护学校的花草树木及各种设备，不乱涂、乱刻桌椅。进办公室前向老师报告 ，允许后方可进门，不随便翻动教师用品
。老师说话要注意听
，用双手递交物品。

7.放学

回家路上遵守交通规则，放学后不得私自在学校逗留 ，不在马路上闲逛
，认真完成家庭作业既要正确，又要有速度作业簿面要整洁 。做一些力所能及的家务活 ，听从长辈的教育
，做文明的小学生
。

8.卫生与劳动

积极参加岗位服务活动，为学校做好护绿保洁工作。做好卫生区和教室的清洁工作 ，养成见到纸屑就捡的好习惯 。注意个人卫生,勤换衣常洗发饭前便后要洗手
。每天带好水杯
，不喝生水。

发布者：郑玉娟 发布间： 2011-12-29 23:23:11推荐美文----“无规矩不成方圆”，教育本身就意味着限制 ，教育过程始终处于自由与限制之间
，需要在两者之间寻找平衡 。从学生成长的需要来看，在教育过程中对学生的自由进行一定的限制是必要的 ，也是合理的
。学生的学习包含着对规则的学习，让学生学会约束自己
，是教育的内容之一。常规不是捆绑学生的绳索，而是让学生学习生活得更有序 、更和谐的必然保证 ，而课堂常规作为训练学生自我约束能力的规范和标准
，其本身也是课堂教学内容的组成部分 。要让我们的课堂更加有效，抓好学生的课堂常规 ，是教育教学的重中之重
。基于以上的原因
，特推荐此文，供大家共同学习。 从事低段教学 ，我认识到了课堂常规管理的重要性 。因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的
，尤其对刚入学的一年级学生课堂常规训练是入学教育的必修课程。我们在教学中发现，学生存在的问题实在太多
。那么 ，如何才能让我们的学生遵守课堂常规
，让我们的学生乐学
、好学，成了我们老师的尤其是低段教师的心病。行为形成习惯 ，习惯决定品质，品质决定命运 。小学阶段是培养习惯的关键期
，一二年级又是最佳期
。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。 ”从小养成良好习惯 ，优良素质便犹如天性一样坚不可摧 。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过
，成功教育从习惯养成开始
。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本 ，一个人养成好的习惯
，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务 。 蔡元培先生也曾说过：“教育者 ，养成人格之事业也
”
。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说
，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成 。 ” 教育的核心是培养人的健康人格 ，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手
。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中
，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯 。从细节抓起，从现在做起 ，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育 1、据校规制定班规，规范养成教育在每一学期的开学第一周我都把它定为养成教育宣传周
，第一节课定为教育课。首先向学生宣讲学校的校规校纪，并提出新的要求 、新的希望和目标；并根据本班的实际情况制定本班班规 ，如：下课要做好课前准备
，全班同学的书、笔
、本子都要摆在规定的位置（书本放在课桌左上角，笔放在书本的旁边）；静息时 ，学生要安静
，一律趴在桌上头向着教室门，等待老师的到来
。在上下课时 ，师生问好要做到精神抖擞
，干脆利落，杜绝唱读的现象；不在学校内、教室内追逐打闹；唱午歌时认真有精神；上课要积极思考 ，积极举手发言
，要经过老师同意后才能发言，发言时声音要宏亮；下课离开座位把凳子放在桌子下面并随时查看位置周围的卫生；当天的任务当天完成作业不欠账；班上图书角的图书要有借有还 ，爱惜书本；多看课外书籍，拓宽自己的知识面
，……对学生明确提出要求，哪些该做 、哪些不该做。这样 ，学生就会知道自己应该怎么做
，从而规范自己的言行.2
、联系家长，促进养成教 无论是古代还是现代 ，家庭对一个人的成长都起着重要的作用 
，它是孩子的启蒙学校，是孩子最早接受教育的场所 。因此 ，有人把家庭教育称为“摇篮教育
”
，而家长是孩子人生中的第一任教师，他们的言谈举止 ，待人接物等都让孩子受到潜移默化的影响
，我们不能忽视了家庭教育的作用
。 在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后 ，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们养成良好的习惯
，防止坏习惯的滋长，以便于继续强化养成教育。如果仅靠老师的力量是不够的 ，还必须和家长密切配合
，让学生的好的常规习惯在课外得到延伸 。就拿学生的书写来说吧，有的学生作业书写工整 ，书面整洁
，无论在在学校还是在家都一个样
。可是，有的学生却不是这样的 ，在学校做的课堂作业认真规范
，整整齐齐；他的家庭作业本却不堪入目，字迹潦草 ，作业本也是皱巴巴的
，上面还有饭菜的污渍，让你真不想伸手却拿他的作业本来批改。我记得我班上有一个同学就是这样的 ，他叫李逸 。这个孩子的课堂作业书写工整，是我班男生中书写最漂亮
，最好的，我曾经多次在班上表扬他 ，让我班的同学都象他一样认真写字
，人人都写得一手漂亮的字
。后来，我班的很多同学的书写都跟上来了 ，可是我发现他的书写不再象以前那么如意
，有时还特别潦草，书面也不整洁了。我找过他谈话 ，也叫过他在我面前认真书写
，效果都不明显，我也没能找回以前那个作业一丝不苟的那个李逸 。后来 ，我在突击检查学生家庭作业中
，我偶然找到了原因的症结所在
。我除了找他本人谈话外，我及时与家长取得联系 ，并与家长交换意见，让家长监督孩子在家作业的书写。经过家长一段时间的配合以及孩子的努力
，这个孩子的书写终于又写好了我想，要加强孩子们的养成教育必须多与家长联系 ，与家长们沟通教育孩子的方法
，并统一认识、想法，达成共识 ，使孩子们形成在家 、在学校一个样
，从而培养孩子良好的常规习惯 。 3
、以身作则，引领养成教育 教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者全部工作就是为人师表。”春秋时代的教育家孔子曾云：“其身正 ，不令其行；其身不正
，虽令不从
。 ”教师以身作则，能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染 、潜移默化的作用。因此 ，作为教师
，我们不仅要以自己的知识
、技能和道德伦理教育学生，还要以自己正确的思想、言论和行为启发教育学生 。如：叫学生写字要认真 、工整
、规范 ，那么教师自己在上课板书就要认真、工整 、规范；又如，我们让学生下课要做好课前准备
，我们教师也要一样，不要等到打了上课铃才从办公室不慌不忙地才度步进教室
。如果你总是珊珊来迟 ，那么你的学生又怎么听你的
，你又怎么能去说服教育他们呢？当然这些只靠班主任老师一个人力量是不够的，我们还必须和科任老师一道 ，凡是要求学生做到
，上我们这个班的所有老师都要做到，让我们老师作好学生的模范和榜样作用 ，让全员参与
，而不是孤军奋战.此外，也要求科任老师在上课时 ，也按学生课堂常规的要求让学生做好
，从而把这项工作落到实处. 4、做好学生的思想工作，让学生明白其中的道理 师生间建立一种更密切和谐的新颖关系 ，则有利个别化学习指导的有效实施。“亲其师
”然后能“信其道”，随着沟通的加深
，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来 。课堂上调皮捣蛋的学生 ，都是那些行为习惯较差的学生 
。对这种学生
，当他们在做得不够好时，我们必须动之以情 ，晓之以理
，全方位的关心他们，诚心诚意地帮助他们 ，满腔热情地和他们交知心朋友
，细致耐心地开导他们，使他们相信老师的善意 ，体会老师的诚意
，把老师当作知心人。同时，我们要用善于用自己的爱的语言去唤起他们感情上的共鸣 ，激起他们思想上的波澜，敞开他们的心扉
，抹去他们心灵的创伤，点燃他们心中想做好人的愿望的火花 ，拨动他们的心弦
，使他们自觉矫正不良行为 。 5
、用赏识的眼光看学生，给学生一片晴朗的天空 教育是一门艺术 ，要把这门艺术掌握好不是一件容易的事
。尤其是当我们面对班上的差生时
，有时由于我们不够冷静，哪里还顾得上什么艺术 ，只知道严加指责
，批评、数落学生的种种不是。可是哪个孩子喜欢天天生活在别人的指责中呢？人们常说：“好孩子是夸出来的 。 ”通过多年来的教学教育实践，我常用这句话提醒自己 ，也深深地领悟到这句话的含义
。 6 、学习有关的理论
，提高认识在每周三的校本研修活中，我们有针对性地学习有关的课堂常规的理论知识 ，用理论来武装自己，给自己充电
，让自己在教育教学中能够游刃有余。让自己的办法越来越多，越来越新颖 ，让学生在愉悦的心境下去接受教育 。另外
，教师之间互相学习，取长补短 ，共同进步
，一同把各班的课堂常规抓好。

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